2015年
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（４）＝親と日本社会の歪みの真ん中で
外国人児童の学習が順調にいかないことを残念がる松下さんの言葉に、エリザベスさんも肯きながら、「よその子はああなったから、あの学校に行けたから、うちの子もそのままにしておけば同じようになれる、と親は単
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（３）＝外国児童の周りに転がる難題
「こどもの文化センター」で学んでいるのは子供だけではない。 保護者会で日本の教育について知る場を作り、日本語の絵本をエリザベスさん自ら翻訳して親子で楽しめるようにするなど、父兄と子供たちが共に日本の
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（２）＝〃日本式ブラジル人学校〃というあり方
昼寝から目覚め、寝ぼけ眼で先生の足に抱き着くのは１歳のアイカちゃん。まだ言葉は片言だが、先生に促されながら自分でおやつの準備をする。 「泣いてるよ！」。慌てて先生を呼びにくるのは近所の公立小学校に通
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『百年の水流』開発前線編 第一部＝北パラナの白い雲＝外山脩＝（６８）
気になる一事 話を進める前に、筆者には気になる一事があるので、ここで、それを片づけておく。 ３０年前、赤木平十さんが、馬泥棒を追っていた途次、路傍に見つけた野生の棉は、建設失敗の危機にあったトゥレス
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（１）＝なぜ情緒障害等が多いのか？
【静岡県発】これまで、デカセギに来た日系ブラジル人の子弟は「公立校でどうにかやっていく」か、「高い学費を払ってブラジル学校に通う」という二択だった。しかし、それだけでは割り切れず、居場所を見つけられ
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『百年の水流』開発前線編 第一部＝北パラナの白い雲＝外山脩＝（６７）
マリオさんは、日本移民史の研究家でもある。だから、祖父の家は史跡として保存する目的もあった。筆者は、その家を訪れてみたが、当時の移民の暮しを知る上で、非常に参考になった。 外観は小さな感じだが、中に
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『百年の水流』開発前線編 第一部＝北パラナの白い雲＝外山脩＝（６６）
華やかなりし時代 １９４０年、トゥレス・バーラス移住地のセードロ区に４０アルケーレスの土地を買って入植、カフェーを植えた。栄太郎、すでに６０歳を過ぎていた。やがて終戦後のカフェー景気が来た。 以後の
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『百年の水流』開発前線編 第一部＝北パラナの白い雲＝外山脩＝（６５）
伊予の放蕩児とカフェー景気 アサイの主作物の一つであった綿は、戦後、採算が芳しくなくなった。政府の為替政策の影響で、輸入品の農薬の価格が上昇したためである。それに代わって景気が出たのが、もう一つの主
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『百年の水流』開発前線編 第一部＝北パラナの白い雲＝外山脩＝（６４）
前出のアンシエッタ仲間の、その後に触れておく──。 吉川吉郎は、アサイに来てしばらくは公民学園の先生をしていた。が、サンパウロへ帰った。父親の吉川中佐もそうした。 松本勇は、谷田の製材所のそばに建物
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『百年の水流』開発前線編 第一部＝北パラナの白い雲＝外山脩＝（６３）
直訴状の内容は、ポ語文で抽象的な表現が多く判りにくい。が、要するに襲撃事件に関し、臣聯の無実を主張、警察が聯盟員に加えた虐待、拷問その他の迫害を告発、かつブロクラシア＝お役所仕事＝排除を訴えている。